Presidio Independent School District

A school operating a schoolwide program does not need to identify particular students as eligible to participate. There are three basic requirements:

• Conducting a collaborative comprehensive needs assessment of the entire school, using academic achievement and growth data, process data, and perception data from school staff, parents, and others in the community.
• Preparing a comprehensive schoolwide plan—through consultation with district and building leaders, teachers, staff, parents, students, and community members—that describes how the school will improve academic achievement overall, but particularly for the lowest-achieving students, by addressing the priority performance challenges identified in the comprehensive needs assessment.
• Annually reviewing the schoolwide plan, using data from State and local assessments, other indicators of academic achievement and growth, process data, and perception data to determine if the schoolwide program has been effective in addressing the priority performance challenges and increasing student achievement, particularly for the lowest achieving students. Schools need to revise the plan annually, as necessary, to ensure continuous improvement.

Una escuela que implementa un programa escolar (schoolwide) no necesita identificar a estudiantes específicos como elegibles para participar. Existen tres requisitos básicos:

• Realizar una evaluación integral de necesidades de toda la escuela de manera colaborativa, utilizando datos de logro académico y crecimiento, datos de procesos y datos de percepción del personal escolar, padres y otros miembros de la comunidad.

• Elaborar un plan escolar integral—mediante la consulta con líderes del distrito y del plantel, maestros, personal, padres, estudiantes y miembros de la comunidad—que describa cómo la escuela mejorará el rendimiento académico en general, especialmente para los estudiantes con más bajo desempeño, abordando los desafíos prioritarios identificados en la evaluación de necesidades.

• Revisar anualmente el plan escolar, utilizando datos de evaluaciones estatales y locales, otros indicadores de logro y crecimiento académico, así como datos de procesos y percepción, para determinar si el programa escolar ha sido efectivo en abordar los desafíos prioritarios y aumentar el rendimiento estudiantil, especialmente de los estudiantes con más bajo desempeño. Las escuelas deben ajustar el plan cada año, según sea necesario, para asegurar la mejora continua.

A school operating a schoolwide program may use Title I funds for any activity that supports the needs of students in the school as identified through the comprehensive needs assessment and articulated in the schoolwide plan.

In implementing the schoolwide plan, a school must, among other things,

• Use effective methods and instructional strategies that are based on evidence.
• Provide instruction by highly-qualified teachers.
• Provide high-quality, ongoing professional development.
• Increase parent and family engagement.

Una escuela que implementa un programa escolar (schoolwide) puede utilizar los fondos de Título I para cualquier actividad que apoye las necesidades de los estudiantes, según lo identificado en la evaluación integral de necesidades y descrito en el plan escolar.

Al implementar el plan escolar, la escuela debe, entre otras cosas:
• Utilizar métodos efectivos y estrategias de enseñanza basadas en evidencia.
• Proporcionar instrucción impartida por maestros altamente calificados.
• Ofrecer desarrollo profesional continuo y de alta calidad.
• Fomentar la participación de los padres y las familias.

• Increased learning time (extended day, ex: tutorials)
• Supporting Title I campuses with supplemental staff (e.g. instructional coaches, tutors, interventionists, etc.)
• Professional development for teachers, paraprofessionals, and other school personnel to improve instruction and use of data from academic assessments, and to recruit and retain effective teachers, particularly in high need subjects.
• Educational materials and resources to accelerate learning (curriculum, intervention programs and staff, etc.)
• Activities that are effective for increasing family and community engagement.
• Equipment, materials, and training needed to compile and analyze data to monitor progress, alert the school of struggling students, and drive decision making.

• Aumento del tiempo de aprendizaje (día extendido, por ejemplo: tutorías).
• Apoyo a los campus de Título I con personal suplementario (por ejemplo: coaches instruccionales, tutores, intervencionistas, etc.).
• Desarrollo profesional para maestros, paraprofesionales y otro personal escolar para mejorar la instrucción y el uso de datos de evaluaciones académicas, así como para reclutar y retener maestros efectivos, especialmente en áreas de alta necesidad.
• Materiales y recursos educativos para acelerar el aprendizaje (currículo, programas de intervención y personal, etc.).
• Actividades efectivas para aumentar la participación de las familias y la comunidad.
• Equipo, materiales y capacitación necesarios para recopilar y analizar datos, monitorear el progreso, identificar a estudiantes con dificultades y apoyar la toma de decisiones.

1. Recruiting and Retaining Effective Teachers and Principals
2. Professional Development and Educator Growth
3. Other Evidence-Based Activities

1. Reclutamiento y retención de maestros y directores efectivos
2. Desarrollo profesional y crecimiento de los educadores
3. Otras actividades basadas en evidencia

As part of the comprehensive needs assessment, meaningful consultation with all stakeholders, and ongoing data analysis, activities supported with Title II, Part A funds will be updated and improved. All activities will be in alignment with the challenging state academic standards.

Como parte de la evaluación integral de necesidades, la consulta significativa con todas las partes interesadas y el análisis continuo de datos, las actividades financiadas con Título II, Parte A se actualizarán y mejorarán. Todas las actividades estarán alineadas con los desafiantes estándares académicos estatales.

• Professional Development: The district allocates a portion of this entitlement to high quality professional development to teachers district wide and address needs in math and reading and other areas of need. Principals and assistant principals are also trained to build effective leaders.
• Supporting New Teachers: The district provides all new teachers with additional support to aid in their success including mentor teachers who are veterans in their grade and content, additional professional development opportunities and regular coaching sessions.
• Private Non-Profit Schools: Participating Private Non-Profit schools who elect to participate will qualify for funding of allowable activities under Every Student Succeed Act which will be in the form of professional development for private non-profit instructional staff working directly with students.

• Desarrollo Profesional: El distrito asigna una parte de estos fondos a desarrollo profesional de alta calidad para maestros en todo el distrito, abordando necesidades en matemáticas, lectura y otras áreas prioritarias. Los directores y subdirectores también reciben capacitación para fortalecer el liderazgo efectivo.
• Apoyo a Maestros Nuevos: El distrito brinda apoyo adicional a todos los maestros de nuevo ingreso para ayudarles a tener éxito, incluyendo mentores con experiencia en su grado y área de contenido, oportunidades adicionales de desarrollo profesional y sesiones regulares de acompañamiento (coaching).
• Escuelas Privadas Sin Fines de Lucro: Las escuelas privadas sin fines de lucro que decidan participar pueden acceder a financiamiento para actividades permitidas bajo la Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA), principalmente en forma de desarrollo profesional para el personal educativo que trabaja directamente con los estudiantes.

An evaluation on Title II, Part A Supporting Effective Instruction is submitted to the Texas Education Agency in August of each year.

Se presenta una evaluación del Título II, Parte A para Apoyar la Instrucción Efectiva ante la Agencia de Educación de Texas en agosto de cada año.

Title III, Part A, provides supplemental resources to LEAs to help ensure that children who are English learners, including immigrant children and youth, attain English proficiency at high levels in academic subjects and can meet the same challenging state academic standards that all children are expected to meet.

El Titulo III, Parte A proporciona recursos suplementarios a las LEA (agencias educativas locales) para ayudar a garantizar que los estudiantes que son aprendices de inglés, incluidos los niños y jóvenes inmigrantes, logren un alto nivel de dominio del idioma inglés en las materias académicas y puedan cumplir con los mismos estándares académicos estatales exigentes que se esperan para todos los estudiantes.

The requirements help ensure that English learners, including immigrant children and youth, attain English proficiency and develop high levels of academic achievement in English by doing the following:

1. Assisting all English learners, including immigrant children and youth, to achieve at high levels in academic subjects so that all English learners can meet the same challenging State academic standards that all children are expected to meet.
2. Assist teachers (including preschool teachers), principals and other school leaders, state educational agencies, LEAs, and schools in establishing, implementing, and sustaining effective language instruction educational programs designed to assist in teaching English learners, including immigrant children and youth.
3. Assist teachers (including preschool teachers), principals and other school leaders, state educational agencies, and LEAs to develop and enhance their capacity to provide effective instructional programs designed to prepare English learners, including immigrant children and youth, to enter all-English instructional settings; and
4. Promoting parental, family, and community participation in language instruction educational programs for parents, families, and communities of English learners.

Los requisitos ayudan a garantizar que los estudiantes aprendices de inglés, incluidos los niños y jóvenes inmigrantes, logren el dominio del idioma inglés y desarrollen altos niveles de rendimiento académico en inglés mediante lo siguiente:

1. Ayudar a todos los estudiantes aprendices de inglés, incluidos los niños y jóvenes inmigrantes, a alcanzar altos niveles en las materias académicas, para que puedan cumplir con los mismos estándares académicos estatales exigentes que se esperan para todos los estudiantes.
2. Apoyar a los maestros (incluidos los de preescolar), directores y otros líderes escolares, agencias estatales de educación, LEA y escuelas en el establecimiento, implementación y mantenimiento de programas educativos efectivos de instrucción del idioma, diseñados para apoyar la enseñanza a estudiantes aprendices de inglés, incluidos los niños y jóvenes inmigrantes.
3. Apoyar a los maestros (incluidos los de preescolar), directores y otros líderes escolares, agencias estatales de educación y LEA en el desarrollo y fortalecimiento de su capacidad para ofrecer programas de instrucción efectivos, diseñados para preparar a los estudiantes aprendices de inglés, incluidos los niños y jóvenes inmigrantes, para integrarse a entornos educativos impartidos completamente en inglés.
4. Promover la participación de padres, familias y la comunidad en los programas educativos de instrucción del idioma dirigidos a los padres, familias y comunidades de estudiantes aprendices de inglés.

• Professional development that specializes in the needs of emergent bilingual and immigrant students and families.
• Supplemental resources and materials to enhance the learning experiences of emergent bilingual and immigrant students to help close learning gaps created bylanguage barriers.
• Parent and family engagement capacity building activities, including English lessons.

• Desarrollo profesional enfocado en las necesidades de los estudiantes bilingües emergentes y estudiantes inmigrantes, así como de sus familias.
• Recursos y materiales suplementarios para mejorar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes bilingües emergentes e inmigrantes, ayudando a cerrar las brechas de aprendizaje causadas por las barreras del idioma.
• Actividades para fortalecer la participación de padres y familias, incluyendo clases de inglés.

An evaluation on Title III, Part A Supporting Effective Instruction is submitted to the Texas Education Agency in August of each year.

Se presenta una evaluación del Título III, Parte A para Apoyar la Instrucción Efectiva ante la Agencia de Educación de Texas en agosto de cada año.

1. Develop and implement programs and activities that support access to, and opportunities for a well-rounded education for all students
2. Develop, implement and evaluate comprehensive activities that improve school conditions for student learning in order to create a healthy and safe school environment.
3. Improve the use of technology to improve the academic achievement, academic growth, and digital literacy of all students.

1. Desarrollar e implementar programas y actividades que apoyen el acceso y las oportunidades para una educación integral para todos los estudiantes.
2. Desarrollar, implementar y evaluar actividades integrales que mejoren las condiciones escolares para el aprendizaje, con el fin de crear un entorno escolar seguro y saludable.
3. Mejorar el uso de la tecnología para fortalecer el rendimiento académico, el crecimiento académico y la alfabetización digital de todos los estudiantes

• LEAs receiving $30,000 or more shall conduct a comprehensive needs assessment with Title IV, Part A required stakeholders on access to, and opportunities for, a well-rounded education for all students; school conditions for student learning; and access to personalized learning experiences supported by technology.
• LEAs may not use more than 15 percent of the portion of funds identified for the effective use of technology to purchase technology infrastructure, regardless of LEA allocation amount.
• LEAs may transfer Title IV, Part A, funds to another federal allocation.

• Las LEA que reciben $30,000 o más deberán realizar una evaluación integral de necesidades con las partes interesadas requeridas de Título IV, Parte A sobre el acceso y las oportunidades para una educación integral para todos los estudiantes; las condiciones escolares para el aprendizaje; y el acceso a experiencias de aprendizaje personalizadas apoyadas por la tecnología.

• Las LEA no pueden utilizar más del 15% de los fondos asignados para el uso efectivo de la tecnología en la compra de infraestructura tecnológica, independientemente del monto asignado.

• Las LEA pueden transferir fondos de Título IV, Parte A a otra asignación federal.

An evaluation on Title IV, Part A Supporting Effective Instruction is submitted to the Texas Education Agency in August of each year.

Se presenta una evaluación del Título IV, Parte A ante la Agencia de Educación de Texas en agosto de cada año.

Grantees may use RLIS funds to carry out activities authorized under any of the following:
• Title I, Part A - Improving Basic Programs Operated by Local Education Agencies
• Title II, Part A - Supporting Effective Instruction
• Title III - Language Instruction for English Learners and Immigrant Students
• Title IV, Part A - Student Support and Academic Enrichment
• Parental Involvement Activities

Los beneficiarios pueden utilizar los fondos de RLIS para llevar a cabo actividades autorizadas bajo cualquiera de los siguientes programas:

• Título I, Parte A – Mejora de los Programas Básicos Operados por las Agencias Educativas Locales
• Título II, Parte A – Apoyo a la Instrucción Efectiva
• Título III – Instrucción del Lenguaje para Estudiantes Aprendices de Inglés y Estudiantes Inmigrantes
• Título IV, Parte A – Apoyo Estudiantil y Enriquecimiento Académico
• Actividades de participación de los padres

Use of funding under Title V, Part B must meet the requirement of the activities authorized under any of the above.

El uso de los fondos bajo el Título V, Parte B debe cumplir con los requisitos de las actividades autorizadas bajo cualquiera de los programas mencionados anteriormente.

• Additional professional development, particularly for mathematics in the middle grades
• Character education and decision-making programs for DAEP
• Summer school personnel

• Desarrollo profesional adicional, particularmente en matemáticas en los grados intermedios
• Programas de educación en valores y toma de decisiones para DAEP
• Personal para escuela de verano

An evaluation on Title V, Part B Rural Education Initiative submitted to the Texas Education Agency in August of each year.

Se presenta una evaluación de la Iniciativa de Educación Rural (Título V, Parte B) ante la Agencia de Educación de Texas en agosto de cada año.